Faculté des Lettres et des Langues
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Item Alexandre Pumas entre histoire et fiction, du roman au théâtre : Etude de la Reine Margot(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2009-05-31) KHELIFI, MeriemItem The Algerian Middle School Writing Syllabus and its Implementation: A Case Study of some Teachers of Tizi-Ouzou.(university Mouloud Mammeri of Tizi-Ouzou, 2010) DAOUD, KahinaThe following magister dissertation seeks to analyse the instructional writing plan as laid down in the Algerian Middle School syllabuses and as implemented inn the textbooks and delivered in the classroom. Accordingly, it has resorted to the evaluation of the writing syllabuses, the four Middle School course books and the teacher practice of the skills. To this end, we have appealed to the process theory of learning writing skills and strategies, textbook evaluation, classroom observation and the questionnaire technique. The aim behind the research is the evaluation of the instructional plan motivated by the rather weak results that brevet students obtained in English in 2007 and 2008. The writing skill being the medium through which students show their real competencies, in these exams, we have tried to examine and evaluate it in order to sort out the weaknesses and strengths in the instructional plan related to this skill. Our dissertation consists of two parts, divided into three parts each. One part is theoretical and the other is practical. In the theoretical part, we made a review of the literature where we have showed that writing theories have gradually moved to the recommendation of teaching writing as a process rather a product. In the second part, we have analysed in this order the syllabuses, the textbooks and the teacher practice. On the whole, we have concluded that the instructional plan related to the writing syllabuses, the textbooks and teacher practice contain positive points, but the idea of process is not sufficiently fleshed out in its three components. The syllabuses and the textbooks are basically task-based, but the tasks are mostly of the pedagogic type; the sequencing of the skills is too systematic and gives primacy to the spoken skills without regard to the students’ needs in terms of taking the Brevet Exam. The teacher profile is not taken into account since no teacher development syllabus is included in the syllabuses proper or in the textbooks. The whole impression is that of putting old wine into new bottles.Item Alternance de langues dans une zone urbaine de Tizi-Ouzou : arabe de Tizi-Ouzou / kabyle/ français (le cas du quartier dit « la haut ville ») T1(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2002) KEBBAS, GhaliaItem Alternance de langues dans une zone urbaine de Tizi-Ouzou : arabe de Tizi-Ouzou / kabyle/ français (le cas du quartier dit « la haut ville ») T2(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2002) KEBBAS, GhaliaItem Amawal et le mouvement de néologie kabyle(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2009-10-20) BEN IHADDADENE, SalihaItem Analyse de la co-contruction du discours dans l’émission radiophonique « Franchis de nuit »(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2012-05-31) SBARGOUD, RazikaItem Analyse intonative des structures syntaxiques en berbère Le cas des syntagmes et des synthèmes(université mouloud mammeri Tizi-ouzou, 2008-02-23) AOUDIA, ArezkiItem Analyse multiparamétrique des alternances codiques dans la chanson kabyle(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2012) DEKKAR, SamiaItem Analyse praxématique de discours épilinguistiques autour d’odonymes parallèles dans la ville de Tizi-Ouzou(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2015) TIMZOUERT, DjemaaItem Analyse praxématique de paroles d’enseignants de français à propos de l’approche par compétences(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2014) RENIFFI, SabihaItem Analyse praxématique des stratégies argumentatives dans le débat de l’entre-deux-tours de l’élection présidentielle française de 2012(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2013-10-31) BOUAZIZ, SabrinaItem Analyse praxématique d’attitudes de lycéens de Larbaa-Nath-Irathen à l’égard du français(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2014-11-11) BOUZAR, ChérifItem Analyse rhétorique du discours narratif : le cas de quelques contes Kabyles.(Université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou, 2016) Imeçaoudene, LydiaItem « Analyse sociolinguistique des conversations des kabylo phones via internet : le cas des réseaux sociaux et les forums de discussions ». Devant le(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2015-05-26) HOUACINE, MouradItem Analyse stylistique de l’oeuvre de Ben Mohamed Cas des répétitions et des parallélismes Dans le montage poétique « Yemma »(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2013-11-28) HABI, DehbiaItem Analysis of Interlanguage in Algerian Brevet Papers in English: A Case Study of Learners in Tizi-Ouzou(university Mouloud Mammeri of Tizi-Ouzou, 2009) ISSELNANE, KARIMA;This research is meant as a step in trying to understand how Algerian EFL learners construct interlanguage, which can be defined as a linguistic bridge between the learners’ first language and the language they are learning. It aims at determining the types of errors that are most recurrent, and their origins. Moreover, the purpose of the study is to classify and then analyse the types of writing errors that Algerian middle school pupils still make after the implementation of the third school reform undertaken in 2003. This work strives to contribute to understanding the sources of errors that are involved in the mental processes of EFL learners with Kabyle or Arabic L1s. 200 middle school pupils have participated in this study. After four years of English learning in the middle school, their level is supposed to be pre-intermediate. To conduct our research, we have sought our data from interviews written by Algerian middle school pupils during the first Brevet Exam held in 2007. The 655 total errors analysed in this study are divided into two main categories: interlingual errors and intralingual errors. Interlingual errors include spelling, auxiliaries, articles, pronouns, lexical and semantic errors, prepositions, and adjectives. Intralingual errors include wrong verb form, nouns, state verb concord, and subject-verb agreement. It is assumed that the causes of these errors are the result of the following: Interference from Kabyle or Arabic, interference from French, overgeneralisation, simplification, wrong hypothesis making, pupils’ inadequate knowledge regarding certain structures, the complexity of the English language, insufficient practice of grammatical rules, and the overwhelming pressure of the exam. The findings of this study indicate that first language interference still plays an important role in the learning process, since a major proportion of the errors are due to mother tongue interference. Furthermore, it reveals that the most important errors still made are those related to spelling, use of different auxiliaries and modal verbs, and wrong verb form. Suggestions are provided as to how to eliminate these errors in the second chapter.Item Approche anthropologique sur le vécu quotidien et les pratiques sociales chez les jeunes diplômés chômeurs. (Cas de la commune de Timizart, wilaya de Tizi-Ouzou)(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2012-05-30) SARADOUNI, KarimCette recherche s’inscrit dans l’exploration des thématiques ayant trait à « la problématique de la jeunesse en Kabylie ». A partir d’une approche anthropologique, cette recherche s’interroge sur la question du lien social à l’épreuve des transformations qui affectent la société locale dans ses institutions et instances de socialisation. Se focalisant sur le vécu quotidien et les pratiques sociales des jeunes diplômés chômeurs, en prenant comme terrain d’étude la commune de Timizart, Wilaya de Tizi-Ouzou. Notre objectif est de s’interroger sur le vécu quotidien et les pratiques sociales (les formes du lien social) que déploient les jeunes en question, en investissant leur temps libre (qui découle de leur expérience du chômage). Afin de répondre à la question principale posée dans cette recherche, et pour reconstruire la réalité sociale du vécu quotidien et des pratiques sociales que déploient les acteurs en question, nous avons élaboré un schéma constitué de trois espaces sociaux imbriqués l’un dans l’autre (espace familial, amical et celui de la recherche d’emploi) qui résume approximativement l’espace social dans lequel évoluent ces jeunes diplômés chômeurs. Les résultats auxquels nous avons pu aboutir montrent qu’en dépit de l’expérience du chômage qu’ils traversent, les jeunes diplômés chômeurs de la commune de Timizart réalisent tant bien que mal leur intégration à la société, et ce à travers une pluralité de relations, d’activités et de pratiques sociales. Une attention particulière à été accordée à l’étude des relations, des pratiques sociales mais aussi des représentations qui en découlent dans une logique d’exclusion/intégration sociale. L’institution familiale (l’espace familial) continue à jouer son rôle d’amortisseur à la crise, malgré les transformations qui l’affectent dans sa structure et son fonctionnement. Nous avons pu remarquer que les normes et les contraintes qui pèsent sur cette institution, orientent en quelque sorte les relations intrafamiliales. Ses dernières caractérisées essentiellement par la solidarité que nous avons nommé (solidarité-contrainte), qui consiste au maintien du lien social (lien de filiation) et de la cohésion familiale. De ce fait, l’institution familiale fait office d’intégrateur social pour les jeunes diplômés chômeurs. Le groupe de pairs (espace amical, extrafamilial) constitue une seconde famille (famille de substitution) pour les jeunes en question. Il constitue également l’espace le plus investi en termes de représentations, de relations et de pratiques sociales. En effet, nous avons montré la pluralité des activités, des pratiques sociales et des représentations qui en découlent au sein de cet espace social. S’inscrivant dans une logique d’exclusion/intégration sociale, le vécu quotidien et les pratiques sociales que déploient nos acteurs donnent corps aux pratiques de sociabilité. L’investissement de micros espaces (quartiers, fontaines, cafés, stades, salles de jeux, maisons de jeunes,…) donne naissance à la sociabilité juvénile qui a pour fonction, l’intégration des jeunes en général et les diplômés chômeurs dans les micros espaces en question. En somme, malgré les sentiments de frustration (symbolique et sociale) qui découlent essentiellement de cet espace social amical (il est question ici de la société de consommation), il constitue tout de même un vecteur d’intégration sociale pour les jeunes en question. Dans l’espace de la recherche d’emploi, nous avons remarqué l’existence d’une pluralité de stratégies, de relations et d’activités qui ont pour objectif l’intégration des jeunes en question dans cet espace social, mais aussi dans leur espace social plus large (institution familiale et espace amical). L’espace social en question constitue un lieu et non le moindre où se déploient le plus d’activités et de stratégies qui ont pour objectif l’insertion professionnelle des jeunes en question. Motivés par la quête d’emploi stable et durable (qui reste leur leitmotiv), les jeunes en question font recours souvent au secteur informel (jugé moins contraignant par rapport au secteur public). Et ce, afin non seulement de réaliser partiellement leur insertion professionnelle, mais aussi de réaliser leur intégration dans les deux espaces sociaux précédemment cités. En effet, c’est pour la réalisation de soi (affirmation de soi), afin de réaliser également leur autonomie financière individuelle, pour échapper à la situation de dépendance et d’assistanat qu’ils vivent souvent vis-à-vis de leurs familles.Item Approche socio-anthropologique du patrimoine de l’oliveraie en Kabylie : cas de l’association Tazerajt(Université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou, 2016) MALLEK, SamirItem Approche socio-anthropologique du travail de la forge en Kabylie : Le cas d'Ihitoussen, village situé dans la tribu d'Ath Yedjar(université mouloud mammeri de Tizi-ouzou, 2016) SAIDANI, MassinissaItem Argument in American and British Cultural Studies Dissertations, Case Study: Mouloud MAMMERI University(University Mouloud Mammeri of Tizi-Ouzou, 2017-06-07) Lebiar, KhaledThis research explores the cultural variations in presenting, organizing, and reporting arguments in MA dissertations in Cultural Studies submitted and defended at the Department of English in the University of Mouloud MAMMERI of Tizi Ouzou. It builds on theoretical bearings explored by Robert Kaplan in his theory of Contrastive Rhetoric. However, this research, unlike Kaplan’s theory (which compares four cultural groups in relation to Anglophone cultures), is centered on the distinct traits of Arabic Rhetoric transferred by Algerian students of English as they compose in academic discourse. One finding highlighted at the level of this research is the “Intergenreality” found in Algerian dissertations, in which students abide to the broader conventional practice in the Anglo-American academia, while, on the narrower level, they unconsciously repudiate the same-practice rhetorical moves due to the inevitable influence of their first language/culture. The repetitive patterns found in Algerian students dissertations, from the boarder level of sections and paragraphs to the narrower one of sentences, clauses and even single words, make their argument more of a narrative and descriptive than its expected academic nature. Thus, Algerian students fail to present arguments that successfully and effectively communicate their notions and theses in the academic sphere.